Älskar att slösurfa, gärna på wikipedia (det börjar med ett klick) men det kan lika gärna vara på någon sida för bräd- eller dataspel, eller för den delen någon sida om vetenskapliga upptäckter (IFLS.com) eller för den delen de senaste klippen från diverse olika amerikanska talkshower. På sistone har jag tenderat att leta upp sidor som hjälper mig utveckla min egen undervisning och gång på gång hamnar jag på KVUTIS , Svedala kommuns sida för stöd för att alla ska lyckas i skolan. Det var där jag idag kom att läsa frågan som "blindeside you at 4 p.m. at an idle Tuesday", den löd:
Vem gynnas bäst av den undervisning som [jag] bedriver?
Rent instinktivt tänkte jag proklamera högt "alla, givetvis!", men vid närmare eftertanke kom jag att se listan över alla de 80 elever som jag undervisar dagligen och om det verkligen är så att min undervisning gynnar dem alla. Givetvis är det mitt mål och mitt uppdrag att se till att den gör det, men samtidigt känner jag att jag har en hel del att arbeta med, ett arbete som aldrig riktigt tar slut, för att se till att alla verkligen blir gynnade av undervisningen. Frågan fick mig att börja leta mig runt på diverse sidor i skol - Sverige och jag kom att fastna på sidor som handlade om att utveckla den formativa bedömningen.
Formativ bedömning innebär förenklat att läraren är aktivt med och ser till att eleverna utvecklar sina förmågor under hela arbetets gång, och inte bara sätter poäng eller ett betyg på själva slutprodukten (så kallad summativ bedömning). Jag har länge sett min undervisning som något väldigt formativt men när jag började läsa igenom sidorna jag hittade idag (se gärna Anders Enströms sida och Pedagogstockholm) insåg jag att jag har en hel del att arbeta med för att verkligen kunna påstå att min undervisning är så pass formativ att eleverna själva kan sätta ord på vad som utmärker mitt sätt att undervisa. Därför har jag nu som mål att dokumentera hur jag förhåller mig till och utvecklar min formativa undervisning och ser till att dela med mig av det här på bloggen. Jag har idag gjort en uppgift om stormaktstiden med ett i mitt tycke formativt anslag, som sexorna ska få arbeta med i historia och min förhoppning är att jag under veckan kommer kunna lägga upp både den uppgiften och en uppgift som jag tänker låta mina sexor arbeta med i sex- och samlevnadsundervisningen som vi har fördjupat oss i just nu.
Om ett par veckor hoppas jag kunna ge ett bra svar på frågan om vem som gynnas bäst av den undervisning som jag bedriver. Den formativa delen är en pusselbit, mitt förhållningssätt i klassrummet är med stor sannolikhet en annan, något jag förhoppningsvis får möjlighet att återkomma till under morgondagen.
