Dag 13, 14 och 15: Akvarium, Avslut och Aloha

Torsdag 16 juli

Återigen ett par fullspäckade dagar. I torsdags åkte vi till Monterey och fick både en rundtur av Stanfords marinstation och ett besök på Monterey bay aquarium. Upplevde det som mycket intressant, inte minst att få möjligheten att få en rundtur kring hur marinbiologer arbetar. Under eftermiddagen deltog vi i en föreläsning om ras - begreppet i det amerikanska samhället. Med tanke på allt bra vi varit med om dessa två veckor så var just den föreläsningen ett lågvattenmärke. Jag har väldigt svårt för föreläsare, inte minst på universitetsnivå som medvetet misstolkar statistik för att det ska passa deras politiska budskap. Det blev inte bättre av att de inte utgick från 0 i sina diagram vilket medförde att effekterna de tog upp verkade vara mycket större än vad de egentligen var. Dessutom använde de ofta väldigt värdeladdade ord som "Disney Empire" (i ett exempel kring varför en av Disneys attraktioner enligt dem var rasistisk) och de tog även enskilda händelser som de sedan extrapolerade till allmänna sanningar. Ett exempel på detta var när de visade på statistik kring vilken etnicitet dömda brottslingar hade och sedan utifrån detta frankt la fram "bevis" för att systemet var rasistiskt, utan att titta på andra mer aktuella socioekonomiska (eller för den delen genus) faktorer inom respektive grupp. Inom detta område anser jag att vi kommit bra mycket längre i Sverige. Ska försöka lägga upp bilder från föreläsningen under morgondagen. 

Fredag 17 juli

Gårdagen var vår sista dag i Palo Alto. Vi inledde den med en otroligt intressant föreläsning av Brigid Barron om lärande utanför skoltid vilket är något jag tänker ta med i mitt projekt och använda mig av under det kommande läsåret. Barron är professor på School of Education på Stanford och en av de bästa lärarutbildare jag träffat. Har tidigare läst boken "Powerful learning" som hon varit med och skrivit och ska nu försöka få tag på "The Digital Youth Network" för att utveckla lärandet utanför skolan. Kommer återkomma till detta längre fram. 

Den andra föreläsningen handlade om en app som Wallenberg foundation varit med och finansierat. Den håller på att översättas på svenska och forskningen som gjorts kring användningen av appen visar att den ger väldigt goda resultat för att utveckla matematiska förmågor i förskoleåldern. 

Efter det gick vi till Craig Hellers lab där hans team just nu arbetar med två olika projekt. Det ena projektet handlar om att öka den fysiska prestationen genom att snabbt kylan ner ena handen med hjälp av vakuum så att musklerna kan arbeta mer. Deras forskning visar på att detta verkligen fungerar och metoden användes bland annat av Tysklands herrlag i fotboll under fotbolls - VM i Brasilien. De håller just nu på att utveckla metoden till att kyla ner skyddsdräkter för arbete i utsatta område som exempelvis vid ebola - utbrott. Vi fick förmånen att se på prototypen vilket verkligen var intressant. Det andra området de arbetade med just nu var en medicin för att utveckla förmågan hos barn och vuxna med downs syndroms att lära sig saker och sin förmåga att kommunicera. Till detta använde de en medicin baserad på ginkgo biloba som tidigare använts mot Alzheimers (utan resultat) men som deras forskning visar på gör att människor med downs syndrom drastiskt förbättrar sin förmåga att lära sig och att effekten sitter i mycket länge efter det att de tagit den. De håller på med kliniska tester på människor just nu i Australien och resultaten ser verkligen lovande ut!

Eftermiddagen spenderade vi på Youtubes huvudkontor där vi fick lunch och en presentation av Youtubes arbete för att utveckla verktyg för undervisning. Vi talade också om de strategier som dagens Youtube - stjärnor använder sig av för att bli så stora som de är (inte minst Pewdiepie med sina 38 miljoner prenumeranter). Fick faktiskt en hel del bra tips som jag ska se till att använda mig av i min undervisning, kanske mest utifrån ett socialt perspektiv för att ge eleverna en utökad förståelse av vilken betydelse skolan har för dem. 

Väl tillbaka till Stanford lämnade jag in min lånecykel och gick inom Stanfords bokaffär för att köpa Harper Lees senaste "Go set a watchman". Efter en promenad på 30 minuter tillbaka till hotellet gjorde jag och Cornelia oss i ordning för avslutningsmiddagen på restaurangen "Fleming's steakhouse" i Palo Alto som utan tvekan var en av de finaste middagarna jag varit på. Mat och dryck var helt fantastisk och av otroligt hög kvalité. Att sällskapet var det bästa tänkbara med oss lärare som varit med de här två veckorna och alla inblandade från Wallenberg foundation som varit med och anordnat denna otroliga möjlighet, gjorde att man inte kunde tänka sig en bättre avslutning på dessa två veckor. Vi lärare tog sedan en avslutning på en av alla dessa barer som finns i Palo Alto där vi summerade våra intryck och såg framåt kring hur vi ska fortsätta med det vi har påbörjat här. Min förhoppning är att vi kommer kunna göra något mycket stort och jag ser verkligen fram emot det kommande året. Som jag skrivit tidigare kommer jag återkomma med intryck och tankar, behöver dock sortera mina anteckningar först. 

Lördag 18 juli

Det här är vår utsikt över Wakiki beach från vårt hotellrum i Honolulu. Vi har det väldigt bra just nu!

Dag 11 och 12: Linjära acceleratorer och nobelpristagare

Höll nästan på att skriva på västfronten intet nytt, mest för att jag egentligen skulle behöva sova mer ä natt skriva just nu men tänker ändå göra en kort redogörelse för de två senaste dagarna.

Igår gjorde vi studiebesök på linjäracceleratorn här på Stanford vilket var en mäktig upplevelse om än något utanför mina fysikkunskaper. Hängde hyfsat med när det gällde själva grunden men kan lugnt konstatera att jag inte har de kunskaper och förmågor som krävs för att kunna göra ett bra jobb där (eller ett jobb överhuvudtaget). Under lunchen fick vi en fantastiskt möjlighet att prata med post-doktoranderna som Wallenbergstiftelsen stöttar här på Stanford. Jag blev riktigt imponerad över vilket hög nivå de håller på sin forskning och hur professionella alla var samtidigt som de tog sig tid att svara på alla våra frågor. Under eftermiddagen fick vi sedan en genomgång av spatial analys av det senare 1800 - talets Rio de Janeiro vilket var otroligt häftigt. Jag funderade ett tag på att läsa fler kurser i GIS (geografiska informationssytem) än de jag kom i kontakt med på samhällsgeografin på Lunds universitet så det var väldigt roligt att se vilken användning man kan ha av det i undervisningen också. Kvällen spenderades sedan hos professor Bob Sinclair (professor i materialteknik) och hans fru Ai Leen Koh (forskare i nanoteknik) som bjöd på BBQ hemma hos sig. En otroligt trevlig kväll.

Idag var schemat fullspäckat med föreläsningar. Vi började med en föreläsning om hur hjärnan påverkas av olika typer av matematikinlärning vilket är något jag verkligen kommer kunna ta med mig i min matematikundervisning i framtiden. Detta följdes sedan av en föreläsning av William E. Moerner, förra årets nobelpristagare i kemi, som föreläste om den metod han varit och utvecklat när det gäller att ta bilder av proteiner och andra mindre organiska molekyler. Vi fick sedan en genomgång av en plattform på nätet för laborationer i naturvetenskap och system för automatiskt återkoppling till eleverna för att sedan träffa Stanfords nya "Dean of Education" Dan Schwartz, som berättade om adaptivt lärande och hur formativ bedömning kan utvecklas för att få in en utökad inlärning i provsituationer. Definitivt områden som jag ska sätta in mig i mer så att jag kan ta det med mig i min egen undervisning.

Dagen avslutades i sedvanlig ordning med en mycket trevlig middag och jag kommer verkligen sakna de här träffarna när vi åker härifrån på lördag. Alla dessa möten vi har haft, inte minst med varandra, har verkligen varit den bästa formen av kollegialt lärande. Imorgon bär det av till akvariumet i Monterey redan klockan 7 vilket innebär att jag verkligen måste se till att få lite sömn nu.

Dag 8, 9 & 10: Valar, Golden Gate och nanoteknik

Då det varit fullt upp hela helgen tänker jag återge det mest i bilder. I fredags kväll hämtade vi min amerikanska kusin Preston som flög in från Dallas och körde sedan till hotellet dit min syster och hennes vänner övernattade över helgen, Lördagen inleddes med en fantastisk valsafari i Moss bay som sedan följdes av lunch i Santa Cruz och en helkväll i Palo Alto. Det var fantastiskt att komma ut och se valarna igen, väl värt de tre timmarna det tog på båten.

Söndagens mål var San Francisco och Golden Gate. Efter en tur i downtown körde vi över bron och uppför ett kustbatteri som påbörjades 1942 men som aldrig blev färdigbyggt. Det finns dock en fantastiskt utsikt över Golden Gate och San Francisco där vilket verkligen gjorde det värt att ta sig hela vägen upp. Vi åt sedan lunch i Sausalito, en härlig liten stad på andra sidan Golden Gate där huspriserna med största sannolikhet är otroligt höga. Där fick vi också säga hej då till syrran och hennes kompisar då de skulle vidare till Muir woods och sedan Yosemite. Vi själva körde till flygplatsen i San José där Preston skulle flyga tillbaka till Dallas.

Påvägen tillbaka mot Palo Alto körde vi först till Apples och Googles huvudkontor, mest för att vara där då det inte var öppet och sedan till REI, en amerikansk version av Naturkompaniet där jag i tradtionsenlig anda köpte på mig skor och sandaler. Kvällen avslutades med en härlig middag på Nola, en resturang på andra sidan gatan med inspiration av maten i New Orleans.

Dagen har till största delen handlat om att få möjlighet att besöka två sommarskolor där vi fick se både elever och lärare arbeta i praktiken. Det var upplagt på ett sådant sätt att de flesta lärare hade en eller två lärarstudenter med sig i klassrummet och fokus låg egentligen inte på att få upp eleverna till godkänt (som många av våra sommarskolor har) utan att skapa ett lustfyllt lärande för eleverna. Vi fick se alla typer av lektioner, engelska, matematik, NO och historia och fick förklarat för oss att elever kom till sommarskolan (eller "sommer exploration camp" som de kallade det) av olika anledningar. Det kunde vara att de inte klarat målen under det vanliga skolåret men det kunde också vara så att deras lärare bedömde att de kunde nå högre nivåer och utvecklas mer genom att delta i sommarskolan. Detta ledde till att klasserna blev blandade och gav möjlighet till otroligt utvecklande lektioner.

Fokus låg som sagt på att utveckla elevernas känsla för att kunskap är något viktigt och på så sätt skapa en drivkraft som eleverna sedan tar med sig under det ordinarie skolåret. Med fyra timmar per dag, uppdelat på två pass vardera, under fyra veckor lyckades de således att ge eleverna en bra grund att utgå ifrån när skolåret börjar i augusti. Gick därifrån med känslan av att det hade varit rätt häftigt att testa på det hemma i Sverige. När det gäller hur det gick till i klassrummet var den största skillnaden att de satt upp väldigt mycket på väggarna vilket synliggjorde lärande. Det är något jag måste bli mycket bättre på själv och som jag kommer ta med mig till skolårets början. Även tydliga förhållningsregler verkade fungera väl i klassrummet med tydlig rollfördelning mellan elever och lräare samt ledord som eleverna skulle sträva efter. Annars upplevde jag att själva undervisningen på många sätt liknande den vi har i Sverige och där vi kanske på ett par område låg en bit före, inte minst när det gäller att fördela ordet (tänk "no hands up") och diskutera varandras lösningar. Det framkom dock i vår grupp av svenska lärare att det skiljer sig väldigt mycket från skola till skola.

Något jag lyfte upp var vår modersmålsundervisning vilket de inte har i USA. Jag ser stora fördelar med att våra elever får möjlighet att lära sig det språk och om den kultur de kommer ifrån men det finns inte i skolorna här utan det är fullt fokus på det amerikanska. Rektorn jag diskuterade detta med var mycket intresserade av vår svenska modell och ansåg att det är synd att det inte görs mer av det i USA. I våran svenskgrupp skilde det sig dock åt en del när det gäller upplevelsen av hur modersmålsundervisningen fungerar där jag verkade sticka ut då jag ansåg att modersmålsundervisningen hos oss i Malmö stad fungerar bra,

Eftermiddagen spenderades först på Stanfords nano lab där vi fick se verktyg (mikroskop) för forskning inom nanoteknik som jag förstod behjälpligt. Ser gärna att någon av mina elever en dag sitter med ett sådant mikroskop och är med och utvecklar framtidens material. Efter det fick vi en fantastiskt guidad tur på konstmuséet här i Stanford av filosofiläraren i vår grupp.

Långt inlägg, många intryck. Imorgon ska vi till "Stanford Linear Accelerator Center", är övertygad om att det kommer ge minst lika många intryck. Och nu, bilder!

 

Dag 7: Sista kursdagen

Idag var det dags för sista kursdagen och jag kommer att återkomma till mina reflektioner kring kursen. Ska dock strax köra iväg och hämta min kusin Preston som tagit flyget från Dallas till San José. Därför tänker jag lägga upp min engelska projektplan som jag skrev ihop efter kursen tidigare idag.

Project plan

The current situation

Today we’ve got plenty of technical equipment in our schools but we lack a clear purpose on how we’re supposed to use them in an efficient way to improve teaching and learning. In a way our computers and tablets are mostly used as word processors, search engines and video players. The technology is rarely used for assessments and when it is, it’s mostly in written form, not different from writing with pen and paper. We do have some programming (in very few schools) but it’s mostly confined to the subject of programming and not a tool to be used in other subjects. When multimedia is used to document the students work progress it’s mostly about recording a short movie for an arts – project. There is also a lack of policies at school and city levels regarding how we should use technology to enhance education in a way that will result in an increased rate of students reaching the requirements for passing (minimum grade E).    

I’ve willingly tried new tools in my education but I’ve felt that I haven’t been able to justify in what way the tools actually would improve my teaching. It’s also my experience that there has been a lack of a common framework for knowing which technological tools that are an improvement to education and which tools that are not an improvement. There has also been a want for a common base of conceptions that would be able to discuss our experiences and issues when it comes to the use of technology in the classroom. 

What I’ve learned!

During my days here at the “Transforming Teaching and Learning with Technology” – course here at Stanford I’ve learned of lots of new tools and ways to use them to develop and make my education better. I’ve also been given a framework (the SAMR – model) that I’ll be able to use when I get back home to my colleges and in the county – wide ICT – network I’m participating in. The SAMR – model will certainly improve the way we’ll see at technology in school and I’m confident that it’ll make the transition of technology as a substation to something that will be able to redefine the way we educate and help our students to achieve a higher degree of understanding what they learn in school. I’ve also appreciated the discussions we’ve had about the different learning standards in our different countries and I’m a little bit surprised that they are so similar. Other interesting points have been the discussion about digital citizenship and digital literacy which I think will be a very important subject in my upcoming project.  The focus on how to be mindful about the increased use of technology has also been something that struck me as something I need to be both aware of and better at teaching.

The goal

Enhancing education

Starting this semester I’ll focus on introducing two tools to enhance my education and two tools to enhance my assessment. The two tools that I’ll use to enhance my education are “Nearpod” and “Instagram”. “Nearpod” is a presenting tool with interactive elements that will help me make the students an active part in my lessons. I see it as a way to involve the students in my education and give them a possibility to influence their education. The possibility to save the student’s work is a helpful tool when it comes to the formative assessments I’m continuously doing together with my students.

“Instagram” is something a lot, if not most of, my students have come in contact with. They’re mainly using it to document their daily lives and rarely use it as a part of their education. My goal with using “Instagram” is to connect the student’s surroundings and daily life to their learning. By letting them taking pictures and recording short movie clips, tag them with a hashtag connected to the school and then a subject they find suitable for the picture or movie clip, we’ll then find questions to their pictures or movie clips together that we’ll connect to what we’re studying. By using serviced like gramfeed.com we’ll be able to document our local area over time and connect it to our education and in that way we’ll create a kind of local learning environment that over time will create a bridge between past, current and future students.

Enhancing assessments

It might be wrong to split up education and assessments because they have so much in common and in the way we use formative assessments these day it’s very hard to separate them. I’m mostly doing it here to keep the focus on the different tools we’ll use. For tracking the student’s work when it comes to writing my plan is to introduce “Draftback” which lets me see how my students are writing their projects after they’re done with them. It’s a great tool to see if they’ve written their essays by themselves or if they’ve copied it from another source. It also gives me charts and diagrams that let me see which parts they’ve struggled with the most and how much time they’ve used in the different parts.

“Kaizena” is another tool that I plan to introduce in my work and the purpose of “Kaizena” is to let me give my students oral feedback on their work. During our classes at Stanford we were shown that oral feedback in many ways is better than written feedback, especially when it comes to working formative, since it often make the instructor giving a feedback focused on higher order of concerns (structure of arguments, overall organization and use of sources). I think this tool will make it easier for the students to get a better understanding of the feedback they are given in the different tasks.  

Organizational level

When it comes to how to spread what I’ve learned here at Stanford and the work I’ll do in my classroom I’m certain that I’ll be able to use the county-wide ICT – networks I’m a part of and the different platforms (e.g. blogs) we’re going to use in our different classes. The use of the SAMR[1] – model will give us a very valuable framework to improve the use of technology in education at a city- and countywide level. I’m fully convinced that the school management will welcome the SAMR – model as a way to evaluate how our schools are using their technology and how they’re able to improve it. At the moment most of us are working at the S – step of the model but I’m sure we’ll be able to improve on that and reach for the R – step during time I’m working on this project. I’ll also make sure to participate in our regional “teachmeets” and at conferences sharing my experience when it comes to transforming my education with technology.

Key points

•      My project is to use certain tools (Nearpod, Instagram, Draftback and Kaizena) to transform the way how we use technology for teaching in our different subjects.
•         I’ll participate in conferences and “teachmeets” to meet with and share the results of my project and my ongoing experiences with my work to transform my education with the help of technology.
•        Share my work on a national level with the help of my blog http://dpamp.blogspot.com/ which will give me an opportunity to discuss my work with others.
•      An ongoing evaluation will make sure that we’re on track with the project and that we’ll able to measure the effect of our use of technology with the help of the SAMR - model.
•        In January 2016 and June 2016 written reports will be made were evaluations and progress will be presented and discussed.

Wish

It would be welcome if courses like these at Stanford could be arranged in Sweden as well and if it’d be possible I’d be gladly to help organizing it (maybe as a speaker) to spread the good examples of how to teach for excellence and improve our education. A rotation of the organizing university would be welcome since it’ll make it possible to connect teachers all over the country and also make use of the different universities different specialties.

---

[1] Substitution Augmentation Modification Redifinition

Dag 6: Bedömning

Dagens lektioner handlade uteslutande om bedömning och den ädla konsten att ge återkoppling till våra elever. Vi fick i ett ganska högt tempo ta del av ett stort antal olika verktyg som på olika sätt var gjorde för att hjälpa till med bedömning och ge återkoppling till både elever och lärare. Det var allt från applikationer till Google Drive som bland annat spelar upp det eleverna skriver, till applikationer som gör det lättare att knyta an muntliga kommentarer direkt till delar i elevernas texter. Vi kom även i kontakt med ett stort antal verktyg för att ställa olika sorters av frågor, verktyg som jag är övertygad om att jag kommer att ha nytta av i det projekt som jag påbörjat och som kommer gå live när skolan är igång igen i augusti. Upplever att det är viktigt att jag nu bestämmer mig för vilka eller kanske snarare vilket verktyg jag vill introducera i min och förhoppningsvis andra lärares undervisning. Vi återkommer ofta till faran med att introducera för många verktyg på en och samma gång vilket gör att det är av stor vikt att jag själv ser till att det finns ett bra ramverk att arbeta utifrån.

En stor del av tiden ägnades också åt det projekt vi påbörjade igår och som vi ska redovisa imorgon. I vår grupp är vi fem lärare, två från Sverige, en från Australien och två från USA som har hittat gemensamma nämnare i respektive lands/stats kursplan som får ligga till grund för en matematiklektion i årskurs 5 där vi använder teknik på ett utvecklande sätt. Det ska bli riktigt roligt att få redovisa det imorgon och ta del av de andras tankar och funderingar. 

Eftermiddagen bestod av en fantastisk middag med mingel på Wallenberg hall där samtliga lärare till CSET - kurserna var inbjudna (totalt runt 200 lärare). Det var mycket uppskattat, inte minst att få gå runt och prata med så många lärare från olika länder och med alla sina egna tankar och erfarenheter. Fick även nöjet att prata med bland annat Arthur Bienenstock (tidigare professor in the Applied Physics and Materials Science & Engineering Departments) om hans uppväxt med en pappa som var lärare i Harlem och vilken betydelse det har att som lärare inte skygga för utmaningarna utan finna en trygghet i att jag som lärare kommer kunna göra så otroligt mycket bra för så många människor. Vi pratade om vikten av att hela tiden hålla undervisningen på en sådan nivå att den både skapar trygghet men även utmanar eleverna och vikten av läraren som grunden för god utbildning. En mycket lyckad kväll. 

Nedan kommer ett par bilder som jag fick över idag. Får se till att försöka redigera dem något bättre längre fram. 

 

Dag 5: Sociala medier

Klockan är mycket och jag behöver få lite sömn innan morgondagens lektioner och sammankomster så det blir ett kort inlägg idag (återigen utan bilder, ska ordna det!). Idag handlade det huvudsakligen om de sociala mediernas roll i undervisningen. Ett viktigt område att diskutera och jag fick många tankeställare om hur jag dels använder olika sorters medier och dels hur jag inte ska använda sociala medier. Höjdpunkten i mitt tycke idag var förutom att få göra grupparbete med lärare från USA, Australien och Sverige, få lära mig hur jag med hjälp av Instagram kan knyta närområdet till min undervisning. Det är något jag ska använda mig av när skolan börjar till hösten och förhoppningsvis få fler med i användandet då jag är övertygad om att både elevernas trivsel och deras resultat förbättras när de får en koppling mellan det område de lever i och är en del av och deras utbildning. Det ska bli väldigt spännande att fortsätta med att arbeta vidare med det detta.

Uppskattar även återkopplingen vi har på eftermiddagarna där de svenska lärarna får möjlighet att dela med sig av det vi varit med om i våra respektive kurser. Tror mycket på den här typen av fortbildning och hoppas att det är något som kommer kunna dyka upp även i Sverige inom en inte alltför avlägsen framtid. Middagen på kvällen var även den en höjdpunkt där vi kunde ges möjlighet att fortsätta, bredda och fördjupa våra diskussioner.

Fullkomligt älskar det här!

Dag 3: San Francisco

Den tredje dagen här i Kalifornien inleddes med en kolhydratrik frukost och sedan bar det av med tåget mot Exploratorium i San Francisco. Exploratorium kan liknas vid Experimentarium i Köpenhamn eller Tom Tits i Södertälje. Skillnaden är väl att Exploratorium är så mycket större samt vad jag uppfattade som originalet när det gäller upplevelsebaserade experiment för en bred allmänhet. Vi bjöds på en väldigt givande rundtur där de två saker som gjorde störst intryck på mig var att de dels anställde gymnasieungdomar som värdar för de olika experimenten och dels att lärare var välkomna att komma dit och få hjälp att bygga egna demonstrationer som de kunde ta med sig till sina respektive skolor. Funderar på om det kan vara något som vi skulle kunna införa i Malmö.

Efter ett antal timmar på Exploratorium och en promenad längs med San Franciscos pirer tog vi tåget tillbaka till Palo Alto för att hyra cyklar på Stanford. Kan väl konstatera att det tog bra mycket längre tid än vad det hade behövt göra men med tanke på att vi fick en grundlig genomgång när det gällde hur man låser cykeln och justerar hjälmen så föreställer jag mig att många som hyr cyklar där inte har samma erfarenhet som vi hade. Dock oerhört trevlig personal och det var väldigt skönt att kunna få en ökad rörelsefrihet med hjälp av cykeln. Blir mycket lättare inför kursstarten imorgon.

Vet att jag lovat bilder här och ska försöka få upp det så snart jag kan men efter en sen, om än mycket trevlig och god middag, så ska jag se till att få lite sömn inför morgondagens lektioner. Det ska bli oerhört spännande att få se vad vi ska få lära oss när det gäller att utveckla vår användning av teknik i vår undervisning. Har som jag tidigare nämnt flera idéer kring hur jag ska kunna göra något reellt av detta och jag räknar med att vid denna veckas slut kommer jag ha en ganska klar bild över hur jag ska komma igång med mitt arbete till hösten.

Dag 2: Rundtur

Dagen inleddes med en härlig amerikansk frukost på en riktig diner här i Palo Alto. I traditionsenlig anda tog jag en "breakfast quesedilla" samt ett härligt stort glas lemonade. Kommer med all säkerhet behöva träna ordentligt när jag kommer hem.

Efter frukosten gick vi till Stanford där dagens första stopp var Hoover tower, Stanfords högsta byggnad. Vädret var optimalt för att få en så bra utsikt som möjligt och vi gavs således stora möjligheter att få en förståelse över hur stort, detta världens största campus, egentligen är. Nästa stopp var Wallenberg hall som ligger vid Stanfords huvudbyggnad och som är den del av Stanford som Wallenbergstiftelsernas olika projekt drivs ifrån. Vi välkomnades på allra bästa sätt med kakor, läsk och kaffe och fick träffa Craig som är professor här på Stanford. Han berättade om samarbetet med Wallenbergsstiftelserna och lite bakgrund till hur Stanford har vuxit fram. Nästa steg var Wallenbergs lektionssalar där vi fick ett litet smakprov kring hur vi kan använda teknik på ett konstruktivt sätt i vår undervisning. Det gav verkligen mersmak till det som kommer på kursen.

Lunchen bestod av en fräsch hamburgare (when in America) med en Arnold Palmer, dvs. isté blandat med pink lemonade, sagolikt gott. Efter den blev vi guidade av en mycket duktig tjej från Hawaii som precis avslutat sina studier här och fått jobb i Chicago. Rundturen varade i en timma runt Stanford och vi fick bland annat besöka kyrkan som är öppen för alla religioner och lära oss dels om Stanfords historia men även om det arbete som bedrivs av Stanford idag.

Efter lite välbehövlig vila (det är väldigt varmt här dagtid) åkte vi sedan till Craigs hus där vi fick träffa hans fantastiska fru och njuta av en underbar BBQ samtidigt som vi kunde se klart matchen där USA blev världsmästare efter att ha vunnit över Japan med 5 - 2. Passande nog hade jag på mig en amerikansk fotbollströja. Craig och hans fru bodde mycket vackert och då de hade en egen vingård i anslutning till huset fick vi möjlighet att testa deras pinot noir från 1985, dvs. ett vin äldre än vad jag själv är. Nu ska jag inte påstå att jag är någon vinkännare, men det var väldigt gott. Middagen var mycket lyckad och vi satt och pratade om allt möjligt, från den forskning som Craig och hans fru bedrivit här på Stanford, till våra möjligheter att åka med våra elever till universiteten i Sverige.

När vi kommit tillbaka till hotellet samlades vi lärare vid puben över gatan och sammanfattade dagen. Imorgon ska vi ta tåget 8.25 till San Francisco där vi ska gå på Exploratorium, ett musem med laborationer och experiment med särskilda program för lärare. Fullkomligt älskar att ha blivit antagen till detta och känner hur jag fylls av inspiration och idéer för att utveckla och förbättra min egen undervisning.

Ska försöka få upp lite bilder här men får nog återkomma med det imorgon då ögonlocken är något tunga just nu. Förhoppningsvis har jetlagen släppt till imorgon.

Dag 1: Resan till Stanford

Halvsitter just nu på hotellrummet i Palo Alto där jag och Cornelia kommer att bo de kommande två veckorna under mitt deltagande på Advanced Teacher's Program på universitetet i Stanford. Det har varit en ganska intensiv resa, 11,5 timmar på ett flyg över Atlanten och en hel världsdel är en mindre utmaning, men det är samtidigt otroligt skönt att äntligen vara här! Är mycket tacksam över att kunna flyga direkt från Köpenhamn till San Francisco, det är något visst med att inte behöva mellanlanda.

Hotellet, the Cardinal Hotel, är väldigt gemytligt med mycket charm och ligger bra till både när det gäller närheten till Stanford och affärerna i Palo Alto, men även när det gäller tåget till San Francisco. Det kommer definitivt underlätta det för Cornelia när hon ska sysselsätta sig om dagarna medan jag är och deltar i kurserna och exkursionerna på universitetet. Det har varit fantastiskt roligt att träffa de andra lärarna från Sverige som är med här och jag ser verkligen fram emot morgondagen då vi ska ta oss till campus och träffa en del av amerikanarna, samt vara med på en BBQ. 

Märker själv att skrivandet inte håller en särskilt hög kvalité för tillfället, men kämpar febrilt mot jetlagen (i alla fall i någon timme till). Klockan är 05:35 i Sverige just nu (således var ölen jag drack till pizzan för en timme sedan den tidigaste jag någonsin har druckit) men här är den 20:35. En rätt häftig skillnad och med tanke på att jag ska vara på Stanford 09:45 imorgon gäller det att jag får ordning på den där jetlagen hyfsat snart. Har tittat på schemat (ska se om jag kan lägga in en bild av det) och har förstått att det kommer vara helt fantastiska men också mycket intensiva dagar här, precis som det ska vara. 

Nu när vi är här den 4 juli av alla dagar tänkte jag givetvis avsluta med en klassiker!

Programmering i skolan, redan idag?

Läste på IDG.se att Moderaterna nu föreslår att programmering ska införas i skolan och då redan från elevernas första år. Jag har undervisat programmering en hel del, främst som ett val för eleverna på elevens val och kan sägas ha en del erfarenhet inom området.

Programmering är en bra ingång för eleverna att kunna utveckla sina digitala förmågor och min erfarenhet säger att de ofta har väldigt roligt när de arbetar med det. Jag ställer mig dock något reserverande till detta förslag och grundar detta utifrån att ett införande av ett nytt ämne i skolan behöver en nationell plan samt tydlig koppling till LGR11 där det framgår vad målet med programmeringen ska vara (på samma sätt som det finns tydliga mål för de andra ämnena).

Kunskaperna hos Sveriges lärare idag inom ämnet programmering måste också anses vara för bristfälliga för att nivån ska kunna hålla en sådan pass hög nivå att den kan anses vara meningsfull i samtliga skolor i landet. Titta bara hur det ser ut i ett ämne som matematik där det finns ett oerhört fortbildningsbehov som Skolverket försökt möta med "Matematiklyftet", vilket jag ser som något mycket positivt. Ska programmering bli till något mer än "en rolig grej" räcker det tyvärr inte med eldsjälar ute på skolorna, utan det behövs en tydlig nationell strategi kring hur ämnet ska integreras i undervisningen (alternativt läsas som ett eget ämne, i så fall på vilket ämnes bekostnad?), samt möjlighet till fortbildning för de lärare som ska undervisa i ämnet.

Till detta måste det ske en diskussion kring vilket språk ska vi undervisa eleverna i och på vilket sätt ska vi göra det. Ska det vara "block" - baserat som Scratch eller ska de "skriva" egen kod i exempelvis Python? Ska vi kanske lära ut båda metoderna och när och hur ska det i så fall göras?

Oavsett hur mycket jag älskar att arbeta med programmering i skolan och hur roligt jag upplever det när eleverna får koppla det egna abstrakta "kodandet" med det som händer på skärmen (t.ex. en animation) eller fysiskt i verkligheten (t.ex. en robot som rör på sig); anser jag att vi inte bör kasta oss in i detta med programmering utan verkligen se till att följa den andra av kunskap och beprövad erfarenhet som svensk utbildning ska och måste präglas av idag.

Ansökan till Stanford

Intervjuades av Knut och Alice Wallenbergs stiftelse idag angående möjligheten att få ett stipendie att åka till universitetet i Stanford och läsa kurser på deras "Advanced Teachers Program". Det var med en viss spänd förväntan jag deltog i videokonferensen via Skype och jag hoppas verkligen att jag får möjlighet att bli antagen. Är väldigt nöjd att ha tagit mig vidare från det första steget. Ett av kraven var att jag skulle spela in en kort film kring hur jag undervisar. Fick dock svårt att filma i klassrummet vilket gjorde att jag spelade in en del tankar kring hur jag ser på min undervisning. Den blev inte särskilt kort men är någon intresserad så hittar ni den nedan. Nu är det bara att vänta och så, en nyttig erfarenhet oavsett om jag kommer med eller inte.

 

Ibland tänker jag att jag vill så oerhört mycket med min undervisning men att verkligheten ofta gör att jag behöver omvandla dem tankarna till något som på ett mer rimligt sätt passar till situationen. Därför känner jag att jag måste utveckla min egen "lärarfilosofi", dvs. hur jag ska vara som lärare och vad min lärarroll innebär för mig själv och de jag undervisar. Tror inte jag är den enda läraren som tänker på detta men det är något jag tänker återkomma till i nästa inlägg.

Avslutar med en bild på några av de figurer från brädspelet Star Wars: Imperial Assault, som jag har spenderat en del av påskledigheten till att måla. Det finns något väldigt avkopplande att kunna sitta och försöka göra något så bra som möjligt och när ett penseldrag går lite fel är det bara att göra om och förbättra. Liknelserna till mitt arbete som lärare är inte alltför långsökta.